Curso Preparatório para o Concurso de Campinas (2025) - PEB IV - Ed. Especial

LÍNGUA PORTUGUESA

• Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
• Sinônimos e antônimos.
• Sentido próprio e figurado das palavras.
• Pontuação.
• Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sentido que imprimem às relações que estabelecem.
• Concordância verbal e nominal.
• Regência verbal e nominal.
• Colocação pronominal.
• Crase.
• Redação

MATEMÁTICA 

• Resolução de situações-problema, envolvendo: adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação com números racionais, nas suas representações fracionária ou decimal;
• Mínimo múltiplo comum;
• Máximo divisor comum;
• Porcentagem;
• Razão e proporção;
• Regra de três simples ou composta;
• Equações do 1.º ou do 2.º graus;
• Sistema de equações do 1.º grau;
• Grandezas e medidas – quantidade, tempo, comprimento, superfície, capacidade e massa;
• Relação entre grandezas – tabela ou gráfico;
• Tratamento da informação – média aritmética simples;
• Noções de Geometria – forma, ângulos, área, perímetro, volume,
• Teoremas de Pitágoras ou de Tales.
• Raciocínio Lógico

Noções de Informática

• MS-Windows 11;
• MS-Word 365;
• MS-Excel 365;
• MS-PowerPoint 365;
• Correio Eletrônico;
• Google Workspace (Gmail, Agenda, Meet, Chat, Drive, Documentos, Planilhas, Apresentações, Formulários);
• Google sala de aula;

Legislação Municipal

• Estatuto do Servidor Público de Campinas – Lei Municipal nº 1.399/55 (artigo 15 e artigos 184 a 204).
• Decreto Municipal nº 21.019/2020, que dispõe sobre o Programa de Avaliação Probatória do Servidor.
• Lei Municipal nº 12.501/ 2006 - Sistema Municipal de Ensino.
• Lei Municipal nº 6.662/1991 - Conselho de Escola nas Unidades Educacionais do Município de Campinas.
• Lei Municipal nº 15.029/2015 - Plano Municipal de Educação, na conformidade do art. 6º da Lei nº 12.501, de 13 de março de 2006, do Munícipio de Campinas, Estado de São Paulo.

Conhecimentos Específicos

• AMORIM, Célia Maria Araújo de; ALVES, Maria Glicélia. A criança cega vai à escola: preparando para a alfabetização.
• BASTOS, Paula Alessandra Lima Santos et al. Tecnologia assistiva e políticas públicas no Brasil.  
• CARNEIRO, Maria Sylvia Cardoso. Reflexões sobre a avaliação da aprendizagem de alunos da modalidade Educação Especial na Educação Básica.  
• CHRISTOFARI, A. C.; BAPTISTA, C. R. Avaliação da aprendizagem: práticas e alternativas para a inclusão escolar.  
• GOMES, Nilma Lino. Raça e Educação Infantil: à procura de justiça.
• JANNUZZI, Gilberta de Martino. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do século XXI.
• MAIA,Shirley Rodrigues; ARAÓZ, Susana Maria Mana de; IKONOMIDIS, Vula Maria (Orgs). Surdocegueira e deficiência múltipla sensorial: interface, saúde e educação apoiando a transição para a vida autônoma / organizado por: Vula Maria;
• MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas.
• MENDES, Enicéia Gonçalves. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. R
• MENDES, Eniceia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amélia; TOYODA, Cristina Yoshie. Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular. 
• NEUMANN, Patrícia; RIBEIRO, Débora. Altas Habilidades/Superdotação e Interseccionalidade entre gênero, raça e classe social: uma problematização inicial. 
• OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de; Prieto, Rosangela Gavioli. Formação de professores das Salas de recursos multifuncional e atuação com a diversidade do público-alvo da Educação Especial.
• ROPOLI, Edilene Aparecida. A Educação especial na perspectiva da inclusão escolar: escola comum inclusiva.
• SAMPAIO, C. M. S. e LIMA, J. M. S. O ensino de língua portuguesa para estudantes surdos: desafios e possibilidades para o professor da sala comum. In: BEZERRA, Giovani F. Educação especial na perspectiva da educação escolar: concepções e práticas.
• SANTOS, D. C. O. dos. Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual.
• SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Escola como espaço privilegiado de circulação social e de aprendizagens para os estudantes com TEA. In: Orientações para atendimento de estudantes: transtorno do espectro do autismo. – 
• SOUZA, M. M.; PRIETO, R. G. Política de financiamento da educação especial no estado de São Paulo e a relação público-privado: em foco o salário-educação. 
•  
•  RODRIGUES, David (Org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre educação inclusiva.
• ZERBATO, Ana Paula; MENDES, Eniceia Gonçalves. O desenho universal para a aprendizagem na formação de professores: da investigação às práticas inclusivas. 

Legislação Educacional

• Constituição da República Federativa do Brasil 1988 (artigos 205 a 214).
• Lei nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. 
• Lei nº 9.394/1996 - Diretrizes e bases da educação nacional.
• Lei nº 13.146/2015 - Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Capítulo IV – Do direito à Educação).
• Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva
• Resolução CNE/CEB nº 4/2009 - Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. 
• BRASIL. Resolução CNE/CP nº 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
• Decreto nº 5.626 que regulamenta a Lei nº 10.436/2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o Art. 18 da Lei nº 10.098/2000.
• Decreto nº 7.611/ 2011 - Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências.
• BRASIL. Lei nº 12.764/ 2012 - Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112/1990.
• Caderno curricular temático – Narrativas sobre educação especial nas escolas da rede municipal de ensino de Campinas: tecendo currículo de acesso, permanência e construção de conhecimento.
• Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação.
• Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação.
• Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação de Jovens e Adultos – Anos Finais: um processo contínuo de reflexão e ação.
• Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Finais: um processo contínuo de reflexão e ação.
• Lei nº 16.301/ 2022 - Gestão democrática no Sistema Municipal de Ensino.
• Portaria SME nº 140/2024 - Homologa o Regimento escolar Comum das Unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino de Campinas.
• Resolução nº 04/2009 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
• Resolução SME nº 5/ 2008- Diretrizes para a implementação do processo de Avaliação Interna das Unidades Municipais de Ensino Fundamental e para a constituição da Comissão Própria de Avaliação.
• Resolução SME nº 14/2014 - Diretrizes para a implantação da Avaliação Institucional da Educação Infantil e para a constituição da Comissão Própria de Avaliação, CPA, na Rede Municipal de Ensino de Campinas.
• Resolução SME nº 3/2017 - Fixa normas para o cumprimento dos tempos pedagógicos pelos professores da Rede Municipal de Ensino de Campinas, e dá outras providências.
• Resolução SME nº 15/2022 - Diretrizes e normas para o planejamento, a elaboração e a avaliação do Projeto Pedagógico das unidades educacionais da Rede Municipal de Ensino e das escolas privadas de Educação Infantil que integram o Sistema Municipal de Ensino de Campinas.
• UNESCO - Declaração Mundial sobre Educação para Todos e Plano de Ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem.  
• UNICEF. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais.