Curso Preparatório para o Concurso de ITAQUAQUECETUBA (Vunesp) - ED. ESPECIAL - PTEE

O seu sonho de ensinar em Itaqua está mais perto do que você imagina. Nós vamos caminhar com você até ver seu nome na lista de aprovados.

LÍNGUA PORTUGUESA

• Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
• Sinônimos e antônimos.
• Sentido próprio e figurado das palavras.
• Pontuação.
• Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, artigo, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção – emprego e sentido que imprimem às relações que estabelecem.
• Concordância verbal e nominal.
• Regência verbal e nominal.
• Colocação pronominal.
• Crase.

MATEMÁTICA

• Situações-problema envolvendo adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação com números racionais nas suas representações fracionária ou decimal.
• Mínimo múltiplo comum.
• Máximo divisor comum.
• Porcentagem.
• Razão e proporção.
• Regra de três simples ou composta.
• Equações do 1º ou do 2º grau.
• Sistema de equações do 1º grau.
• Grandezas e medidas – quantidade, tempo, comprimento, superfície, capacidade e massa.
• Relação entre grandezas – tabela ou gráfico.
• Tratamento da informação – média aritmética simples.
• Noções de Geometria – forma, ângulos, área, perímetro, volume, teoremas de Pitágoras e de Tales                                               

Pedagógicos
 

• ALCÂNTARA, W. Escola e cultura escolar durante e pós-pandemia: caminhos para reflexão.
• ALMEIDA, M. E. B.; VALENTE, J. A. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais.
• AQUINO, J. G. (org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas.
• BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação.
• BARBOSA, M. C. S. Culturas escolares, culturas de infância e culturas familiares: as socializações e a escolarização no entretecer destas culturas.
• BONAMINO, A.; SOUSA, S. Z. Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil: interfaces com o currículo da/na escola.
• BOTO, C. A liturgia da escola moderna: saberes, valores, atitudes e exemplos.
• COLL, C.; MONERO, C. (org.). Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação.
• DEMO, P. Avaliação qualitativa.
• FERREIRA, N. S. C. (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios.
• FRADE, I.; ARAÚJO, M.; GLÓRIA, J. R. Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar.
• HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. Os projetos de trabalho: uma forma de organizar os conhecimentos escolares.
• HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio – uma perspectiva construtivista.
• LA TAILLE, Y.; OLIVEIRA, M. K.; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.
• LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização.
• MENDES, E. G.; ALMEIDA, M. A.; TOYODA, C. Y. Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular.
• NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente.
• PAULILO, A. L. A compreensão histórica do fracasso escolar no Brasil.
• ROJO, R. Pedagogia dos Multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola.
• ROPOLI, E. A. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva.
• SILVA, R. R. D. Currículo, conhecimento e transmissão cultural: contribuições para uma teorização pedagógica contemporânea.
• TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional.
• VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: Novos marcos para a educação de qualidade.
• ZABALA, A.; ARNAU, L. Métodos para Ensinar Competências.
   

Específicos

• BRUNO, M. M. G. O desenvolvimento integral do portador de deficiência visual: da intervenção precoce à integração escolar. São Paulo: Newswork, 1993.
• CARVALHO, R. E. Educação inclusiva: com os pingos nos is. 10. ed. Porto Alegre: Mediação, 2014.
• INEP – Ministério da Educação (Brasil). A escola comum inclusiva: a Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar.
• MACEDO, L. Ensaios pedagógicos – como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005.
• MAIA, S. R. Fundamentos e metodologia da surdocegueira e deficiências múltiplas. Curitiba: Fael, 2021.
• MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Cortez, 1996.
• MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). A escola comum inclusiva: a educação especial na perspectiva da inclusão escolar. Brasília: MEC, 2010.
• RAMOS, R. Inclusão na prática: estratégias eficazes para a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2010.
• SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1999.
• STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
• STROBEL, K. Ouvindo os surdos: pensando a surdez a partir da diferença e da cultura. Brasília: MEC, 2009.
• QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
• PERLIN, G. A educação de surdos e o ensino bilíngue.

Legislação
 

• BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Capítulo II, Seção I (artigos 205 a 214) — Direito à Educação.
• BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
• BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) — Artigos 58º, 59º e 60º.
• BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
• BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).
• BRASIL. Lei nº 13.716, de 24 de setembro de 2018. Assegura atendimento educacional hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado.
• BRASIL. Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021. Dispõe sobre a modalidade de educação bilíngue para surdos.
• BRASIL. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências.
• BRASIL. Decreto nº 11.556, de 12 de junho de 2023. Institui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada.
• BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008.
• BRASIL. CNE/CP. Resolução nº 01, de 18 de fevereiro de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica.
• BRASIL. CNE/CEB. Resolução nº 04, de 13 de julho de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
• BRASIL. CNE. Resolução nº 04, de 2 de outubro de 2009. Estabelece diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado (AEE).
• BRASIL. MEC/SEB. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Capítulos 1 e 2 — Fundamentos e Competências Gerais da Educação Básica.
• BRASIL. MEC/SEB. Conselhos escolares: democratização da escola e construção da cidadania. Caderno 1, parte II — Gestão democrática e conselho escolar.
• BRASIL. MDH/CNE. Resolução nº 01, de 30 de maio de 2012. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
• ITAQUAQUECETUBA (SP) – SEMECTI. Instrução Normativa DEE nº 43, de 3 de dezembro de 2021. Dispõe sobre a organização do atendimento educacional especializado.
• ITAQUAQUECETUBA. Lei Complementar nº 280, de 2015.
• ITAQUAQUECETUBA. Decreto municipal nº 7.488, de 2017. Aprova o Regimento Comum das Escolas.
• ITAQUAQUECETUBA. Decreto municipal nº 8.569, de 2025. Institui o Currículo do Sistema Público Municipal de Ensino de Itaquaquecetuba.
• BRASIL. Decreto nº 67.635, de 6 de abril de 2023. Dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino.