🎓 Prepare-se para o Concurso de Professores e áreas educacionais em Osasco com a Academia da Aprovação! 🎓
Olá, futuro(a) professor(a) de Osasco!
Está ansioso(a) pelo Concurso da Prefeitura de Osasco? A Academia da Aprovação está aqui para te ajudar a conquistar a sua vaga com um curso preparatório inovador, dividido em dois módulos essenciais para a sua aprovação.
🏆 Por que escolher a Academia da Aprovação? 🏆
Nós somos referência em aprovações em concursos públicos na área educacional. Nossos alunos têm se destacado em diversas cidades, como Itupeva, Valinhos, Poá e Cabreúva.
🥇 Primeira colocação no Concurso de Itupeva.
🥇 Primeiro lugar no Concurso de Valinhos.
🌟 Primeiro, terceiro e quinto lugares em Cabreúva.
🌟 Em Poá: 1º em Supervisor; 4º em Diretor; 4º em Professor.
📚 O que oferecemos? 📚
Módulo I
Inicie sua preparação agora mesmo com nosso conteúdo gravado, abrangendo as principais disciplinas:
Língua Portuguesa
Matemática
Legislação Educacional
Conhecimentos Pedagógicos
Tácnicas de Chute (Bônus para este pré-edital)
Você terá acesso a:
Videoaulas detalhadas: Ministradas por especialistas em cada matéria.
Materiais em PDF: Para download e impressão, facilitando seus estudos.
Questões Comentadas: Com foco na banca examinadora.
Simulados: Para você testar seu conhecimento e se preparar efetivamente para a prova.
🎥 Conheça nossa metodologia inovadora! 🎥
A Academia da Aprovação utiliza técnicas de ensino modernas e interativas, garantindo que você absorva o conteúdo de forma eficaz. Nosso suporte é completo, com acompanhamento direto via WhatsApp para tirar todas as suas dúvidas sobre a plataforma, conteúdo e questões.
Prepare-se com quem entende de aprovação. A Academia da Aprovação está aqui para te guiar em cada etapa da sua jornada até a sala de aula.
Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
Sinônimos e antônimos.
Sentido próprio e figurado das palavras.
Pontuação.
Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sentido que imprimem às relações que estabelecem.
Concordância verbal e nominal.
Regência verbal e nominal.
Colocação pronominal.
Crase.
MATEMÁTICA
Operações com números reais.
Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum.
Razão e proporção. Regra de três simples e composta.
Porcentagem. Juro simples.
Média aritmética simples e ponderada.
Sistema de equações do 1º grau.
Relação entre grandezas: tabelas e gráficos. Sistemas de medidas usuais.
Noções de geometria: forma, perímetro, área, volume, ângulo. Resolução de situações-problema.
Estrutura lógica das relações arbitrárias entre pessoas, lugares, coisas, eventos fictícios; dedução de novas informações das relações fornecidas e avaliação das condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas relações. Identificação de regularidades de uma sequência, numérica ou figural, de modo a indicar qual é o elemento de uma dada posição.
Raciocínio lógico-matemático.
NOÇÕES DE INFORMÁTICA
MS-Windows 7: conceito de pastas, diretórios, arquivos e atalhos, área de trabalho, área de transferência, manipulação de arquivos e pastas, uso dos menus, programas e aplicativos, interação com o conjunto de aplicativos
MS-Office 2016, MS-Word 2016: estrutura básica dos documentos, edição e formatação de textos, cabeçalhos, parágrafos, fontes, colunas, marcadores simbólicos e numéricos, tabelas, impressão, controle de quebras e numeração de páginas, legendas, índices, inserção de objetos, campos predefinidos, caixas de texto.
MS-Excel 2016: estrutura básica das planilhas, conceitos de células, linhas, colunas, pastas e gráficos, elaboração de tabelas e gráficos, uso de fórmulas, funções e macros, impressão, inserção de objetos, campos predefinidos, controle de quebras e numeração de páginas, obtenção de dados externos, classificação de dados.
MS-PowerPoint 2016: estrutura básica das apresentações, conceitos de slides, anotações, régua, guias, cabeçalhos e rodapés, noções de edição e formatação de apresentações, inserção de objetos, numeração de páginas, botões de ação, animação e transição entre slides.
Correio Eletrônico: uso de correio eletrônico, preparo e envio de mensagens, anexação de arquivos.
Internet: navegação internet, conceitos de URL, links, sites, busca e impressão de páginas.
Legislação Federal
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil (atualizada). Brasília: Imprensa Oficial, 1988 (artigos 205 a 214).
BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990: Estatuto da Criança e do Adolescente (artigos 1º ao 6º; 15 ao 18-B; 53 a 59; 131 a 138).
BRASIL. Lei n° 9.394/96 - Lei de Diretrazes e Bases Nacional.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: SEB, 2017. (Educação Infantil).
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. Brasília: MEC/SECADI, 2008.
BRASIL/MEC. Resolução CNE/CEB nº 5/09 e Parecer CNE/CEB nº 20/2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 01/2004 – institui Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: CNE, 2010.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
ALAVARSE, O.M. A organização do ensino fundamental em ciclos: algumas questões. Revista Brasileira deEducação, Rio de Janeiro, v. 14, 2009. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a04.pdf
BARBOSA, M.C.S. Culturas escolares, culturas de infância e culturas familiares: as socializações e a escolarizaçãono entretecer destas culturas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100 – Especial, 2007. Disponível em:https://www.scielo.br/j/es/a/KsN57fkpqH35MtdpqcHfmZL/?lang=pt
BENEVIDES, M.V. Educação para a democracia. Lua Nova – Revista de Cultura e Política, São Paulo, v. 38, 1996.Disponível em: https://www.cedec.org.br/individualismo-e-seus-criticos/ .
BERBEL, N.A.N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais eHumanas, [S.l.], v. 32, n. 1, jan./jun. 2011. Disponível em:https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/download/10326/10999
BOAS, B.M.F.V., SOARES, E.R.M. (org.). Avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e comoaprendizagem: obra pedagógica do professor. 1. ed. Campinas: Papirus, 2022.
BRASIL. Crianças, adolescentes e telas: guia sobre usos de dispositivos digitais. Brasília: SECOM/PR, 2024.Disponível em: https://www.gov.br/secom/pt-br/assuntos/uso-de-telas-por-criancas-e-adolescentes/guia
BUCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da Escolarização. Educação & Realidade, n. 35, v.3, 2010. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/13077/10270
CANDAU, V. M. F. Diferenças culturais, cotidiano escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, v. 11, n.2, 2011. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol11iss2articles/candau.pdf
CARVALHO, M.P. Sucesso e fracasso escolar: uma questão de gênero. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1,2003. Disponível em: https://revistas.usp.br/ep/article/view/27906/29678 .
COSTA, R. L. S. Neurociência e aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v. 28, 2023. Disponível em:https://www.scielo.br/j/rbedu/a/ZPmWbM6n7JN5vbfj8hfbyfK/?lang=pt
FERREIRO, E. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2010.
FRADE, I., ARAÚJO, M., GLÓRIA, J. Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital porcrianças em contexto escolar. Revista Brasileira de Alfabetização, Belo Horizonte, v. 1, n. 8, jul./dez. 2018.Disponível em: https://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/296/214.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019.
JÓFILI, Z. Piaget, Vygotsky, Freire e a construção do conhecimento na escola. Educação: Teorias e Práticas, Recife,v. 2, n. 2, dez. 2002.
LIBÂNEO, J.C. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2017.
LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, Curitiba, n. 17, 2001. p. 153-176. Disponívelem: http://educa.fcc.org.br/pdf/er/n17/n17a12.pdf .
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus Editorial, 2015.
NACARATO, A. M., PASSOS, C. L. B., MENGALI, B.L.S. A matemática nos anos iniciais do ensinofundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. 1. ed. São Paulo: Autêntica, 2019.
POLONIA, A.C., DESSEN, M.A. Em busca de uma compreensão das relações entre família e escola. Psicologia
Escolar e Educacional, v.9, n.2, 2005. Disponível em:https://www.scielo.br/j/pee/a/yLDq54PMBGp7WSM3TqyrDQz/?format=pdf&lang=pt
SANTANA, E. M., SILVA, E. B. Práticas pedagógicas e aprendizagem dos educandos da EJA: problematizaçõescontemporâneas. Revista de Estudos em Educação e Diversidade, v. 2, n. 3, 2021. Disponível em:https://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/8119/5737
SASSERON, L.H., CARVALHO, A.M.P. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino deCiências, Porto Alegre, v. 16, n. 1, b, 2011.
SILVA, R. R. D. Currículo, conhecimento e transmissão cultural: contribuições para uma teorização pedagógicacontemporânea. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n. 159, 2016. Disponível em:https://www.scielo.br/j/cp/a/dZ3GcBxTstqrRhQgfmdCMxh/?format=pdf&lang=pt .
SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 25,2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/89tX3SGw5G4dNWdHRkRxrZk/?format=pdf&lang=pt .
SOTERO, E.C., PEREIRA, I.D., SANTOS, S.B. Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, 2021. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/70669/37758
VEIGA, I.P. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In VEIGA, I. P. (org.). Projeto políticopedagógicoda escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998. p.11-35.
ZANARDI, T.A.C. Educação integral, tempo integral e Paulo Freire: os desafios da articulação conhecimentotempo-território. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 14, n. 1, 2016. Disponível em:https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/26354/19389
Sobre os
instrutores
Italo Jose Juliano
Meu nome é Ítalo José Juliano, sou graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade São Francisco e Licenciado em Matemática pela UNIFRAN. Além disso, sou Mestre Profissional em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade de Campinas (UNICAMP). Sou responsável pelo curso preparatório de Matemática para concursos e vestibulares no Contando Matemática. Trabalho há mais de 10 anos com preparação para vestibulares e concursos públicos.
Fábio Renato De Oliveira
Professor Fábio Renato de Oliveira, graduado pela Fundação Municipal de Ensino Superior de Bragança Paulista (FESB), em 2009, no curso de Letras (Português - Inglês).
Leciona Gramática, Interpretação de Texto e Redação no Ensino Fundamental II, Médio, cursos pré-vestibulares e preparatórios para concursos públicos.
Já trabalhou com diversos sistemas de ensino, como Objetivo, Poliedro e COC.
Selma Cerqueira De Araujo
Atuei como coordenadora e Diretora de Escola por 10 anos;
Como professora nas redes públicas e particular desde 1981;
Professora de Ensino Superior no Curso de Pedagogia da UNINOVE;
Cargos efetivos nas redes municipal de S. Paulo e estadual;
Perguntas frequentes
Quando poderei começar?
O curso já está disponível e você terá acesso assim que o pagamento da
matrícula for
confirmado.
O curso possui certificado?
Este curso não possui certificado.
Qual a duração do curso?
O curso possui o equivalente a 258 horas 43 minutos.
Por quanto tempo poderei acessar o curso?
Você poderá acessar o curso durante 180 dias, começando a
contar a partir do dia que sua matrícula for validada e o acesso ao
curso
liberado.
Podem haver limites de acesso a recursos práticos online, caso existam.
Verifique os
prazos na descrição do curso acima.
Quais são as formas de pagamento?
O pagamento pode ser efetuado via Boleto bancário, Cartão de crédito ou Pix.
O pagamento poderá ser dividido em
até 12 vezes, dependendo do valor,
no
cartão de
crédito. No pagamento a prazo, podém incidir juros por parcela.
Caso você esteja procurando outra forma de pagamento, entre em contato
conosco.
Posso fazer o curso estando fora do Brasil?
Sim, você poderá acessar a plataforma de qualquer lugar do mundo.
Para efetuar o pagamento de fora do Brasil, utilize um Cartão de crédito
internacional.
