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Ementa
LÍNGUA PORTUGUESA
Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
Sinônimos e antônimos.
Sentido próprio e figurado das palavras.
Pontuação.
Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sentido que imprimem às relações que estabelecem.
Concordância verbal e nominal.
Regência verbal e nominal.
Colocação pronominal.
Crase.
MATEMÁTICA
Resolução de situações-problema, envolvendo: adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação ou radiciação com números racionais, nas suas representações fracionária ou decimal;
Mínimo múltiplo comum;
Máximo divisor comum;
Porcentagem;
Razão e proporção;
Regra de três simples ou composta;
Equações do 1.º ou do 2.º graus;
Sistema de equações do 1.º grau;
Grandezas e medidas – quantidade, tempo, comprimento, superfície, capacidade e massa;
Relação entre grandezas – tabela ou gráfico;
Tratamento da informação – média aritmética simples;
Noções de Geometria – forma, ângulos, área, perímetro, volume,
Constituição da República Federativa do Brasil 1988 (artigos 205 a 214).
Lei nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.
Lei nº 9.394/1996 - Diretrizes e bases da educação nacional.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: SEB, 2017.
Lei nº 13.146/2015 - Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Capítulo IV – Do direito à Educação).
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Alfabetização. PNA – Política Nacional de Alfabetização.
Resolução CNE/CP nº 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Decreto nº 11.556/ 2023 - Compromisso Nacional Criança Alfabetizada.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica.
BRASIL. Resolução CNE/CEB 04/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.
BRASIL. Resolução CNE/CEB 05/2009 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: CNE, 2009.
BRASIL. Resolução CNE/CEB 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: CNE, 2010.
BRASIL. Parecer CNE/SEB nº 06/2010 – Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos. EJA. Brasília: CNE, 2010.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 01/2004 – institui Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
TREMEMBÉ/SP. Lei Complementar nº 390, de 12 de setembro de 2022 - Dispõe sobre a reestruturação do Magistério Público Municipal, instituindo o “Plano de Carreira e de Valorização do Magistério Público Municipal da Estância Turística de Tremembé”, e dá outras providências.
Regimento Escolar Comum da Rede Municipal de Ensino de Tremembé.
Lei Complementar n° 391, de 04 de outubro de 2022: Dispõe sobre a organização administrativa, plano de cargos e salários e evolução funcional dos servidores públicos do município da Estância Turística de Tremembé e dá outras providências.
Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, que substitui a lei n° 10.639/2003, e tornou obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena no ensino fundamental e médio, tanto em escolas públicas como privadas.
BRASIL c. (2022). Parecer CNE/CEB nº 2/2022, aprovado em 17 de fevereiro de 2022 – Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC)..
Conhecimentos Pedagógicos
AINSCOW, Mel. Tornar a educação inclusiva: como esta tarefa deve ser conceituada? In: FÁVERO, Osmar; FERREIRA, Windyz; IRELAND, Timothy; BARREIROS, Débora (orgs.). Tornar a educação inclusiva.
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BENEVIDES, Maria Victoria. Educação para a democracia.
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FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1993.
FOCHI, Paulo. Afinal, o que os bebês fazem no berçário?
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HADDAD, Sérgio; DI PIERRO, Maria Clara. Escolarização de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 14, p. 108-130, maio/ago. 2000.
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.
LOPES, Claudivan; PONTUSCHKA, Nídia. Estudo do meio: teoria e prática. Geografia, Londrina, v. 18, n. 2, p. 173-191, 2009.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Diferenciar para incluir ou para excluir? Por uma pedagogia da diferença. Diversa. 29 out. 2013.
MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. 2015.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2007.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
PANIZZA, Mabel et al. Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais: análises e propostas.
PARO, Vitor. Escritos sobre educação.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, SILVA, Janssen Felipe; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (orgs.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo.
SILVA, Janssen Felipe; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (orgs.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.
SILVA, Roberto Rafael Dias da. Currículo, conhecimento e transmissão cultural: contribuições para uma teorização pedagógica contemporânea. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n. 159, p. 158-182, 2016.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: Novos marcos para a educação de qualidade.
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Editora Ática, 1999.
Sobre os
instrutores
Italo Jose Juliano
Meu nome é Ítalo José Juliano, sou graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade São Francisco e Licenciado em Matemática pela UNIFRAN. Além disso, sou Mestre Profissional em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade de Campinas (UNICAMP). Sou responsável pelo curso preparatório de Matemática para concursos e vestibulares no Contando Matemática. Trabalho há mais de 10 anos com preparação para vestibulares e concursos públicos.
Thais Camargo Baptista
Meu nome é Thais Camargo Baptista, sou graduada em Pedagogia, Especialista em Educação Infantil, Alfabetização e Letramento. Também cursei um MBA em Planejamento e Gestão Educacional pela Universidade São Francisco.
Atuo na educação desde 2014, já lecionei na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e fui Diretora de uma Unidade Escolar Municipal, atualmente trabalho como Tutora EAD na USF e atuo nos cursos de Licenciatura.
Fábio Renato De Oliveira
Professor Fábio Renato de Oliveira, graduado pela Fundação Municipal de Ensino Superior de Bragança Paulista (FESB), em 2009, no curso de Letras (Português - Inglês).
Leciona Gramática, Interpretação de Texto e Redação no Ensino Fundamental II, Médio, cursos pré-vestibulares e preparatórios para concursos públicos.
Já trabalhou com diversos sistemas de ensino, como Objetivo, Poliedro e COC.
Ariane Gusmão Ribeiro
Graduação em Psicologia (ênfase em educação - UNIFIPMOC), Educadora infantil e pessoas com necessidades especiais, Participante da 7º edição da conferencia Nacional dos estudantes da saúde, especialista em pedagogia waldorf Sertão Vereda, além de anos em experiências em Preparatórios para Concursos Públicos.
Perguntas frequentes
Quando poderei começar?
O curso já está disponível e você terá acesso assim que o pagamento da
matrícula for
confirmado.
O curso possui certificado?
Este curso não possui certificado.
Qual a duração do curso?
O curso possui o equivalente a 166 horas 40 minutos.
Por quanto tempo poderei acessar o curso?
Você poderá acessar o curso durante 150 dias, começando a
contar a partir do dia que sua matrícula for validada e o acesso ao
curso
liberado.
Podem haver limites de acesso a recursos práticos online, caso existam.
Verifique os
prazos na descrição do curso acima.
Quais são as formas de pagamento?
O pagamento pode ser efetuado via Boleto bancário, Cartão de crédito ou Pix.
O pagamento poderá ser dividido em
até 12 vezes, dependendo do valor,
no
cartão de
crédito. No pagamento a prazo, podém incidir juros por parcela.
Caso você esteja procurando outra forma de pagamento, entre em contato
conosco.
Posso fazer o curso estando fora do Brasil?
Sim, você poderá acessar a plataforma de qualquer lugar do mundo.
Para efetuar o pagamento de fora do Brasil, utilize um Cartão de crédito
internacional.
